Formation - Transmettre et former dans la fonction publique

1 - Endosser la mission de formateur occasionnel

• Situer le rôle du formateur dans un cadre professionnel et institutionnel.
• Prendre en compte les attentes hétérogènes des agents formés.
• Créer les conditions favorables à l’apprentissage.
• Mobiliser les fondamentaux d’une démarche pédagogique efficace.

2 - Traduire les objectifs de la formation en actions concrètes

• Examiner les attendus exprimés dans un cahier des charges.
• Identifier les résultats escomptés et les contraintes associées.
• Cibler les contenus utiles au regard des finalités opérationnelles.
• Formuler des objectifs pédagogiques observables et atteignables.

3 - Construire une progression pédagogique adaptée aux agents

• Analyser les points de vigilance et adapter la logique de progression.
• Choisir les modalités pédagogiques pertinentes selon les profils et les contextes.
• Articuler les techniques d’animation pour maintenir l’attention et favoriser la mobilisation.
• Intégrer des temps d’évaluation en lien avec les objectifs.

4 - Produire les outils pédagogiques au service des apprentissages

• Élaborer une trame claire de déroulement de la session.
• Mettre à disposition des supports clairs et adaptés aux apprenants.
• Proposer des activités d’application variées : mises en situation, jeux de rôle, fiches de suivi.
• Prévoir des outils facilitant l’appropriation des contenus à moyen terme.

5 - Conduire une session de formation avec professionnalisme

• Se préparer en amont pour assurer une animation fluide.
• Installer un cadre sécurisant et mobiliser l’attention des participants.
• S’appuyer sur la communication verbale et non verbale pour renforcer l’interaction.
• Utiliser avec pertinence les outils d’animation en présentiel ou en ligne.
• Réaliser un bilan d’exercice et accompagner les prises de conscience pédagogiques.

6 - Favoriser l’implication du groupe et accompagner la progression

• Créer une dynamique inclusive où chacun trouve sa place.
• Observer et ajuster en fonction de la dynamique collective.
• Gérer les situations délicates de manière constructive.
• Mettre en œuvre des évaluations favorisant l’auto-positionnement et les progrès.