Nombre de responsables de formation s’inquiètent de la réforme : fin du budget plan « contraint », du DIF prioritaire, accès plus difficile au refinancement sur période de professionnalisation … Autant de motifs d’inquiétude, qui se traduisent souvent par la question : « comment défendre mon budget demain » ? Pourtant, la réforme peut être un levier pour augmenter la valeur perçue de la formation, et pour enrichir les solutions mises à disposition des salariés pour apprendre. Pour faire de la réforme un levier, il importe de traiter les questions qu’elle pose dans le bon ordre. Puis d’adopter la bonne posture.
Se poser les questions dans le bon ordre
Trop de RF se disent « attendons les décrets pour voir ce qu’il en est réellement ». La loi est promulguée depuis le 5 mars, et nombre de ses dispositions sont déjà applicables. Dès lors, il y a des questions à se poser dès maintenant, et d’autres qui peuvent attendre un peu. Deux questions à se poser dès maintenant, parce qu’elles impactent la construction du plan 2015.
1. Que faisons-nous de ce qui était « du domaine du DIF »
Nombre de RF se sont emparés du DIF pour mettre leurs salariés dans une dynamique d’apprentissage, en leur donnant l’initiative, souvent sur des domaines de formations bien spécifiés : anglais, bureautique … Pour le plan 2015, deux possibilités :
- Abandonner cette politique, en laissant le plan centré sur l’initiative de l’employeur
- Réintégrer ces formations courtes à l’initiative du salarié sur le « plan » - mais sur quelle catégorie ? et quel processus d'élaboration du plan ?
2. Que devient la catégorie 2 du plan de formation ?
Depuis le 5 mars dernier, toute action inscrite à la catégorie 2 du plan (développement des compétences » doit donner lieu à un co-engagement écrit préalable au départ de formation, dans lequel
- Le salarié s’engage à être assidu à la formation et à participer aux épreuves de certification si il y en a
- L’employeur s’engage à reconnaître l’effort de formation, et à donner accès prioritaire, dans un délai d’un an, à une fonction qui correspond aux connaissances acquises en formation. L 6321-8 Code du Travail
Alors, que sera la répartition entre les catégories pour 2015 ?
Pour les autres questions, le RF dispose d’un peux plus de temps. Mais d’abord, il importe de poser un diagnostic.
3. Quel sera l’impact financier de la réforme pour mon entreprise ?
Si l’entreprise emploie au moins 10 salariés, la réforme a un impact financier. Celui- ci se calcule assez facilement.
Sur les « 1 ,6% », quel est le montant que l’entreprise utilise aujourd’hui pour la formation de ses propres salariés (soit en gestion directe, soit via des reversements OPCA sur 0,5 ou sur 0,9) ?
Et demain, sur le 1%, quel est le montant que l’entreprise peut espérer retrouver pour le financement de la formation de ses propres salariés (au titre de la professionnalisation, ou du financement d’actions mobilisées sur le CPF qui intéresseraient l’entreprise) ?
A effort de formation constant, quel montant faudra-t’il donc ajouter demain au chèque de 1% pour retrouver la même somme allouée au financement de la formation des salariés de l’entreprise ?
Le surcoût varie suivant les cas : plus l’entreprises bénéficiaient de refinancements, plus le surcoût est important. D’où la question « Quel budget formation pour demain »?
Selon les entreprises, l’effet psychologique lié au « 1% » sera plus ou moins important. Le chèque fait, les dépenses formation seront considérées comme d’autres dépenses de frais généraux.
D’aucuns pensent argumenter sur « l’obligation de former », l’enjeu juridique de l’obligation de former et l’échéance du bilan récapitulatif tous les 6 ans.
Bien sûr.
Mais gageons que cela ne sera pas toujours suffisant. Et que d’autres arguments que ceux de la « formation obligatoire » aideront le RF à trouver le juste positionnement.
4. Quelle attitude adopter vis-à-vis du CPF ?
Nombre d’entreprises sont aujourd’hui consultées par leur branche professionnelle en vue de l’élaboration des listes CPNE. Beaucoup d’incertitudes subsistent, notamment sur les formations susceptibles d’être inscrites à l’inventaire – et cela est très gênant pour faire de la prospective sur la politique formation à venir.
Cependant, il est déjà possible d’élaborer des scenarii :
- Un scénario dans lequel l’entreprise ne « s’empare pas » du CPF, s'en tenant à ses strictes obligations en matière d'information, et acceptant des demandes sur temps de travail "au cas par cas".
- Un autre dans lequel elle informe et accompagne les salariés, abonde les CPF intéressants pour l’ensemble des parties prenantes …
Selon le scénario adopté, l’enjeu de la négociation d’entreprise, notamment sur l’abondement du CPF, sera différent.
5. Quelle offre de "solutions de développement" pour les salariés de l'entreprise ?
La réforme ne questionne pas que les aspects économiques de l’offre de formation. Via le CPF et les nouvelles conditions d’éligibilité à la période de professionnalisation, elle pousse aux formations « qualifiantes », traduisant ainsi concrètement le « droit à la qualification professionnelle ».
Dès lors, la réflexion sur l’offre de formation se situe au sein d’une réflexion plus vaste qui englobe la gestion des parcours professionnels et des mobilités, la reconnaissance des compétences, et donc l’articulation compétences – qualifications.
Exemple : comment l’offre de formation peut elle venir « en miroir » des filières métiers, quels accès partiels à la certification pour jalonner un parcours ..
Dès lors, la fonction "Formation" devrait logiquement prendre un prisme plus large, englobant le développement des compétences dans son ensemble.
Développer des expertises clés ... et adopter la bonne posture
Trop longtemps, la fonction formation a été « bloquée dans les cordes » de l’administratif. La 2483 jetée aux oubliettes –enfin, pas encore tout à fait – il n’est pas si évident que les obligations administratives se réduisent fortement. Une « déclaration administrative » se substituera à la déclaration fiscale. Et le fameux « état des lieux récapitulatif tous les 6 ans » oblige à une traçabilité renforcée des actions posées envers chacun.
Malgré tout, la réforme offre une vraie opportunité pour se positionner autrement. L’enjeu est de devenir prestataire de service interne, à l’écoute des besoins des opérationnels. La légitimité ne se gagnera pas en se repliant sur les aspects coercitifs de la loi, mais en se posant comme un expert incontournable pour construire des solutions apprenantes efficaces.
Un premier champ d’expertise à développer d’urgence, c’est celui de l’ingénierie de formation. S’assurer que la formation « formelle » arrive au bon moment pour les bonnes personnes. Affiner la qualification de la demande, valider que la formation est vraiment la solution, s’engager dans la multimodalité. ..
Les nouvelles ingénieries doivent procéder d’une approche systémique, faisant place à la fertilisation des apprentissages sociaux et informels. Ceci implique véritablement un nouveau positionnement. Fertiliser les apprentissages sociaux et informels exige de dialoguer avec une DSI, des responsables opérationnels (pour apporter des « aides en ligne » mobilisables en fonction du besoin en situation de travail, pour faciliter l’émergence de communautés professionnelles sur les réseaux sociaux de l’entreprise ...), avec les dirigeants en charge de l’organisation du travail, de la configuration des lieux de travail, du système managérial …
Construire les solutions apprenantes d'aujourd'hui passe par la maîtrise de gestion des projets complexes. Mais aussi par une nouvelle posture. De mon point de vue, c’est là le défi majeur posé à la fonction formation : se sentir suffisamment légitime pour devenir consultant interne en solutions d'apprentissages.
